目前，痴迷电脑游戏的现象在小学的中高年级发生率比较高，出现的问题也较多。许多小学生沉迷于电脑游戏，一旦上瘾，就会难以自拔，严重地影响了他们的身心健康，这应该是一个值得学校、家长和社会关注的问题。

　　一、基本情况

　　骆某，男，小学一年级学生。身体健康，发育良好。父母工作忙，照顾孩子比较 少，爸爸管教孩子比较严，家中老人非常疼爱这个孙子。性格内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如 。

　　二、主要行为

　　痴迷于电脑游戏，如果不玩会出现焦虑、心慌、 坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。该生自己认为：学习不好是自己笨，记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的，所以不想上学，想离家出走。对玩电脑游戏，他感到很过瘾，玩得很开心。如果不让他玩，会很难过，所以每天不由自主地要玩，拦也拦不住。

　　三、诊断分析

　　判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症，我这样设想，只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上，他是能改变电脑痴迷的行为的 。在行为方面：针对他得到的表扬和鼓励太少的现状，运用正面奖励办法来减少对骆某 玩电脑游戏的次数。

　　四、辅导

　　第一次辅导：辅导目标：了解该生的基本情况和主要问题特征(问题聚焦)，以及他对问题的认识和感受，为进一步辅导做准备。

　　第二次辅导：辅导目的：从玩电脑游戏这个话题入手，逐渐迁移到改变对学习的认识。

　　第三次辅导：辅导目的：助人自助，启发骆某自己寻找改变的目标。确定目标，并让骆某将目标具体化，还要考虑自己为此需要付出些什么?为下一步行动做好准备。

　　第四次辅导：辅导目的：认知改变以后，准备进行行为轿治的辅导，首先要与骆某共同确定辅导的具 体目标和奖励的办法。根据他的愿望，我们一起商量了奖励的具体办法：

　　1、第一阶段：由每天去一次减少到每两天去一次(一次2-3小时)。上课认真听老师讲 ，并坚持半个月。奖励一本卡通书，每两周踢一场。

　　2、第二阶段：每周去1-2次(一次2小时)，上课能回答老师的提问(老师事先为他准备的问题)。坚持半个月。奖励一本电玩书，每周踢一场球。

　　3、第三阶段：每周末去一次(一次2小时)。能完成老师为他布置的作业，坚持一个月，巩固后奖励：每2-3周去一次(一次2小时)，巩固坚持三个月，考试成绩比以前有进步，奖 励一本中国名著，每周踢两场球。 来源：考试大

　　4、第四阶段：每2-3周去一次(一次2小时)，巩固坚持三个月，考试成绩比以前有进步 ，奖励一套世界名著。每周踢三场球。他表示同意。(我还想办法提高骆某课堂学习积极性，并协调骆某与其他老师和同学的关系。)

　　第五次辅导：辅导目的：通过成功感的迁移和行为奖励的方法，逐步改变骆某痴迷电脑的行为。行为改变过程：一开始，骆某不去网吧很难过，只在家里浑身不舒服，干什么都提不起劲，就想玩电脑 游戏。他对我说：老师，我很难受，但我在努力克制，这种滋味真不好受。我说：我能理解你的感受，你现在能克制自己很不容易，老师相信你能战胜困难。我又说：你现在如果看你喜欢的书，情况会改变一些。还有可以出去踢球，与小伙伴们游戏。于是他就采用踢球和看书来转移对玩游戏的渴望。他在坚持…第一阶段的行为矮治过去了，他得到了他喜欢的书。他对我说：老师我有进步了!我很开心。 我说：老师同你一样开心!

　　……

　　通过一段时间(两个月)的辅导，骆某的精神面貌有了很大的改变，上课态度认真了，也积极发言，作业完成情况有了好转，与同学关系也融洽了许多，打电脑游戏的次数逐渐减少 。

　　五、结语

　　随着电脑普及程度的提高，喜欢玩电脑的人数在迅速增加，对电脑痴迷的小学生也会随之增多，怎么看待这些现象，如何去关心和帮助我们的孩子?虽然本案的辅导没有结束，但 他留给我的思考却很多很多……小学生电脑游戏痴迷的矫治，的确已成为一个令学校、家长头痛的问题，作为教育者不 能只是简单地去禁、去堵，而应发现孩子们在那里“大战”，并在“战争”中获得成功的体会，结合心理辅导，引导孩子从电脑游戏迷恋中走出来，把在电脑游戏中追求成功的精神转 移到学习上去，并在学习中获得成功的体会。我想，为了消除电脑游戏的负面影响，为了孩子的健康发展，我们应当结合心理辅导，用爱心与耐心去关注每一个需要帮助的孩子，拨正困难学生的发展航向，这不仅有益于学生 ，更有益于社会，则善莫大焉。